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[火线100天] 《火线100天·语文(河南中招)》192-194页纠错

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发表于 2018-4-14 09:56:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 hongfeng 于 2018-4-14 10:07 编辑

一、192页左侧,2(原创)本文的线索是什么?
      纠错:这篇文章的线索不是“唯有垂杨管别离”。
      分析:原因一:这篇文章记叙了岳老师带着小病号抗争命运的几件事。这篇文章的线索并不明晰,如果说有,也应该是以事件为线索,即岳老师带着小病号抗争厄运(或岳老师教小病号学习),而非“唯有垂杨管别离”。原因二:真题4考查“本文以‘唯有垂杨管别离’为题有何妙处?请简要分析。(4分)”,所给参考答案中,没有给出线索这项,也看看出命题者并不把标题视为文章的线索。
因此,笔者认为,这道原创题的设计师为讲解考点而设计,但是“思路点拨”和“参考答案”都是错误的。
二、193页左侧,3.(真题T7)面对厄运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。(4分)
      纠错:所给“参考答案”有误。
      分析:本题作为中考真题,参考答案给的是“①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后,不仅教他更多,还给他喂饭,让他喝水,陪他采花。③岳老师听说小病号要转院,为小病号编写教材。④岳老师听到小病号离别时背出了诗,大哭起来。(共4分)”,而本书所给答案与参考答案出入较大且没有注意到题干的隐含要求:答案的主语应该是“岳老师”。
三、192页左侧,4.(原创)读完此文,你认为文章的主题是什么?请用简洁的语言概括出来。
       纠错:所给“参考答案”有误。
       分析:文章的主旨在真题最后一题的参考答案中已经给出:面对厄运,唯有抗争才能体现生命的意义。如果说还有那也是就师生两方面而言的:表现的是浓浓的师生情。而不能像参考答案给出的,只从岳老师角度出发,而忽视了文章中小病号对岳老师的留恋和感激。
四、194页上方,变式训练1.(考点一)请结合文章内容,分析文章标题能否换成“病房里的师生”或“岳老师与小病号”?
       纠错:首先,答案武断地认为“不能”。其次,对于该考题,考察的是学生的理解和自圆其说能力。其实“病号里的师生”和“岳老师与小病号”这两个题目自有其好处,只是不及“唯有垂杨管别离”更具艺术表现力罢了。
       分析:依据前面的分析,“唯有垂杨管别离”不能作为贯穿全文的线索。
五、194页上方,变式训练2.(考点三、真题T8)岳老师两次大哭的原因分别是什么?请具体分析。(4分)
       纠错:“参考答案”有误。
       分析:本题给出的真题的参考答案为:“第一次大哭的原因:①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。②为自己只顾教学,忽视了小病号的感受自责。(2分)第二次哭的原因:①为与小病号离别而伤感。②为小病号背出诗而欣慰、激动。(2分)”
六、194页上方,中招真题补充:《唯有垂杨管别离》未在讲解和变式训练中涉及的试题如下:
       纠错:“参考答案”有误。
       分析:给出的答案有合理性,但是与真题的参考答案不一致。
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